JLPT N2 Çıkmış Sorular

Resmî N2 soruları nereden indirilir?

Resmî N2 soruları jlpt.jp’nin “Sample Questions” bölümünde üç ayrı set hâlinde durur ve hepsi ücretsizdir. Sınavın resmî SSS sayfası, yapılmış sınavların aynen yayımlanmadığını, bunun yerine gerçek sınavlardan seçilmiş soruların problem kitabı olarak basıldığını açıkça yazar. Yani internette “çıkmış soru” adıyla arayacağın şeyin resmî karşılığı bu problem kitaplarıdır.

Aşağıdaki tablolarda her dosyanın doğrudan bağlantısı var. Dosyalar resmî sitedeki Official Practice Workbook sayfasından açılır; sayfanın Japonca sürümü aynı dosyalara bağlanır. Ses dosyalarının boyutunu biz ölçtük; mobil veriyle indireceksen hesabını buna göre yap.

2018 seti: 日本語能力試験 公式問題集 第二集

2012 seti: 日本語能力試験 公式問題集

2012 setinin ikinci dinleme dosyası, resmî sayfada “sample2017” klasörüne bağlanıyor. Adres farklı görünse de dosya çalışıyor ve 2012 setinin mondai 2 kaydıdır. Resmî sayfa bu dosyanın boyutunu 3,9 MB yazıyor; bizim indirdiğimiz dosya yaklaşık 13 MB geldi, yani kayıt sonradan güncellenmiş olabilir.

2009 örnek soruları

2009 seti, sınav 2010’da yenilenmeden önce yeni biçimi tanıtmak için yayımlandı ve bütün soru tiplerini kapsar. Soru sayısı gerçek sınavla aynı değildir; resmî 2009 örnek sorular sayfası da bunu belirtir. Dosyalar: soru kitapçığı, dinleme sesi (13,3 MB), cevap kâğıdı, dinleme metni ve cevaplar.

Bu setteki bazı yönergeler sonradan değişti. Örneğin bugünkü sınavda dinleme mondai 3’te konuşmadan önce soru sorulmaz ve mondai 5’in yönergesi not almana izin verildiğini açıkça söyler. Değişikliklerin listesi yönerge değişiklikleri dosyasında. Soruları çözmek için sorun yok; yalnız yönerge cümlelerini 2018 setinden öğren.

Etkileşimli örnek sorular

Resmî sitenin “Let’s Try Sample Questions!” sayfası, her seviye için her soru tipinden bir örnek sunar. N2 örnekleri tarayıcıda açılan etkileşimli sayfada. Bu sayfa deneme yerine geçmez; soru tiplerini ilk kez görüyorsan on dakikalık bir tanışma için kullan.

İnternette “N2 Aralık 2024 çıkmış sorular” gibi adlarla dolaşan dosyalar resmî kaynaklı değildir. Soru kitapçığını salondan çıkarmak sınavdan otomatik olarak kalmak demektir. Bu yüzden bu tür dosyalar ya adayların hafızasından derlenmiştir ya da izinsiz paylaşılmıştır; doğruluğunu kimse denetlemez.

Basılı resmî kitapları almalı mısın?

Basılı kitapları almak zorunda değilsin; PDF ve MP3 dosyaları aynı resmî setleri ücretsiz sunar. Basılı kitabın tek artısı, CD’si ve kitapçık biçimiyle sınav ortamını daha iyi taklit etmesidir. Kitapları Japan Foundation ile JEES hazırlar, Bonjinsha (凡人社) yayımlar.

Baskı ve fiyat bilgileri resmî JLPT kitap listesinden, vergi dâhil fiyat ise Bonjinsha’nın 第二集 N2 sayfasından. Türkiye’de bu kitapları stokta tutan bir kitapçı doğrulayamadık; Japonya’dan sipariş edeceksen kargo ücretini ve süresini önceden kontrol et.

Resmî olmayan deneme kitapları

Resmî iki seti bitirdikten sonra ek deneme istersen Japonya’daki yayınevlerinin deneme kitaplarına geçebilirsin. Örneğin Sendagaya Japanese Institute’un yazdığı ve 3A Network’ün yayımladığı 改訂版 日本語能力試験N2 模擬テスト〈2〉, bir tam deneme, çevrim içi ses ve kendi zayıf noktanı bulmak için bir sonuç analizi tablosu içerir; vergi dâhil fiyatı ¥990’dır (yayınevi sayfası). Bu tür kitaplar gerçek sınav sorusu içermez; zorluk düzeyi resmî setlerden farklı olabilir.

Resmî setlerde hangi soru numarası hangi mondaiye denk gelir?

2012 ve 2018 setlerinde soru numaraları aynı düzende ilerler: ilk oturum 1’den 75’e, dinleme her mondaide yeniden 1’den başlar. Bu tablo, resmî cevap anahtarındaki numaraları bu sayfadaki alıştırmalarla eşleştirir. Hata günlüğüne yazarken hangi sorunun hangi tipe ait olduğunu buradan bulursun.

Her mondainin resmî amacı JLPT’nin N2 soru tipi amaçları belgesinde yazar. Soru tiplerinin ağırlığını, metin uzunluklarını ve her tip için hazırlık notlarını JLPT N2 seviye rehberinde ayrıntılı anlattık; burada çözüm sırasında kullanacağın yöntemlere odaklanıyoruz.

N2 sorularını çözerken hangi yöntemler işe yarar?

Her soru tipinin kendine ait bir eleme yolu vardır ve bu yolu bilmek, bilmediğin bir kelimede bile doğru cevaba yaklaştırır. Aşağıdaki yöntemleri önce bu sayfadaki alıştırmalarda dene, sonra resmî sette süre tutarak uygula.

Kelime ve kanji (mondai 1–6)

• Okunuşta moraları say: Seçenekler çoğu zaman tek bir sesle ayrışır. Japonca hece birimini (mora) parmağınla say; せっけん (sabun) dört (せ-っ-け-ん), せけん (toplum) üç moradır; küçük っ da bir mora sayılır.
• Yazımda kanjinin anlam parçasına bak: 複 (kat, çoklu) giysi anlamlı 衤 parçasını taşır, üst üste giyilen katları düşün. 復 (geri dönmek) ise yol anlamlı 彳 parçasıyla yazılır.
• Türetmede öneki tek tek dene: 非・不・無・未 seçeneklerini kelimenin önüne koyup sesli oku. Kulağına yabancı gelen birleşimi ele, kalan ikisinden anlamca uyanı seç.
• Bağlam sorusunda boşluğun komşusuna bak: Boşluktan sonra gelen fiil ya da isim, seçeneği belirler. 注意を払う doğal bir eşdizimdir; 注意を出す değildir.
• Eş anlamda yerine koyup yeniden oku: Seçeneği altı çizili yerin yerine koy ve cümlenin zamanı, olumsuzluğu ya da duygusu değişiyor mu diye bak.
• Kullanım sorusunda “yerine ne olmalıydı?” diye sor: Yanlış cümlelerin çoğunda kelimenin yerine başka bir kelime oturur. O kelimeyi söyleyebiliyorsan cümle yanlıştır.

Dilbilgisi (mondai 7–9)

Dilbilgisi biçimi sorularında önce bağlanma biçimine bak, sonra anlama geç. Boşluğun önündeki kelime isimse, fiilin sözlük biçimiyse ya da た biçimindeyse, o biçime bağlanamayan seçenekler anlamına bakmadan elenir. Kalan iki seçenekte cümlenin ikinci yarısının olumlu mu olumsuz mu, beklenen mi beklenmeyen mi olduğuna bak.

Cümle kurma (★) sorularında Türkçe konuşmanın gerçek bir avantajı var. Japonca da yüklemi sona koyar ve parçacıklar Türkçedeki hâl ekleri gibi çalışır: を çoğu zaman “-ı”, に “-e” ya da “-de”, で “-de” ya da “-le” görevindedir. Parçaları cümlenin sonundan geriye doğru diz: önce boşluktan sonra gelen kelimeye hangi parçanın bağlandığını bul, sonra onun önüne geleni ara. Sırayı kenara 2-4-3-1 gibi rakamla yaz ve yıldızlı yerin hangi sıraya düştüğünü en son işaretle.

Metin dilbilgisi (mondai 9) sorularında boşluğun önündeki ve arkasındaki cümleyi birlikte oku. Bağlaçlar (しかも・つまり・それでも) ve cümle sonu biçimleri (〜に違いない・〜わけではない) yazarın akışına göre seçilir; tek cümleye bakarak karar verme.

Okuma (mondai 10–14)

• Önce soruyu, sonra metni oku: Soru “筆者” (yazar) diyorsa yazarın görüşünü, “どうしなければならないか” diyorsa bir işlemi arayacaksın.
• Görüş işaretlerinin altını çiz: 〜べきだ・〜必要がある・〜のではないか・〜と思う・〜たい gibi biçimler yazarın kendi fikrini taşır.
• Karşıtlık bağlacından sonrasına güven: しかし・だが・ところが ile başlayan cümle, çoğunlukla metnin asıl iddiasını getirir.
• Altı çizili ifadede geriye bak: それ・このこと・そのこと gibi gönderim sözcükleri neredeyse her zaman hemen önceki cümleye bağlanır.
• Bilgi aramada şart listesi yap: Sorudaki kişinin özelliklerini (oturduğu yer, saat, seviye, ücret) madde madde yaz ve ilandaki tabloyu yalnız bu maddelere göre tara.

Dinleme (mondai 1–5)

Dinlemede kendine kısa bir işaret sistemi kur ve her denemede aynısını kullan. Örneğin seçeneklerin yanına “o” (yapılacak), “x” (iptal edildi) ve “?” (emin değilim) koy. Mondai 3 ve 4’te kâğıtta seçenek yoktur; mondai 3’te konuşmacının tutumunu iki üç kelimeyle, mondai 4’te ise her karşılığı duyar duymaz “o” ya da “x” ile not et. Mondai 4’teki kısa karşılıklarda kimin kime konuştuğunu çoğu zaman saygı dili ele verir; bu biçimlere güvenmiyorsan keigo rehberimize dön. Bir soruda kaçırdığın cevabı düşünmeye devam edersen sonraki soruyu da kaçırırsın; en olası seçeneği işaretle ve dikkatini yeni kayda ver.

Deneme sırasında saati nasıl kontrol edersin?

İlk oturumda saati her bölüm sonunda bir kez kontrol et ve hedefin gerisindeysen bir sonraki bölümde değil, o anda hızlan. Aşağıdaki kontrol noktaları, seviye rehberimizdeki bölüm bölüm süre önerisinin birikimli hâlidir. Kendi denemelerinde ölçtüğün hıza göre bu sayıları kaydırabilirsin.

Dinlemede süreyi sen yönetemezsin; kayıt kendi hızında ilerler ve geri dönmez. Senin elindeki tek süre, sorular arasındaki kısa sessizliktir. Bu sessizliği cevabı işaretlemeye ve bir sonraki sorunun seçeneklerine göz atmaya ayır.

Bu sayfadaki alıştırmaları nasıl kullanmalısın?

Alıştırmaları resmî setlere ek olarak, soru tiplerini tanıdıktan sonra çöz. 43 yazılı soruyu 35 dakikada bitirmeyi hedefle: kelime ve kanji için 7, dilbilgisi için 8, okuma için 20 dakika. Cevaplarını bir kâğıda yaz ve cevap anahtarına ancak bütün bölümü bitirince bak.

Dinleme bölümünde ses kaydı yok; konuşma metinleri yazılı olarak “Dinleme metni” başlıklı kapalı kutuların içinde. Metni sen açma: bir arkadaşına ya da öğretmenine ver ve doğal hızda, bir kez okumasını iste. Birini bulamazsan metni bir metin okuma uygulamasına yapıştırıp Japonca sesle dinleyebilirsin; ama önce seçeneklere bak, metne değil.

Alıştırma 1: kelime ve kanji (mondai 1–6)

Bu bölümde 21 soru var ve sırası gerçek sınavdaki mondai sırasını izler. Her soruda 1, 2, 3, 4 seçeneklerinden en uygun olanı seç.

Mondai 1: altı çizili kelimenin okunuşu

1. 夏の暑さで、池の水が蒸発してしまった。

1. じょうはつ
2. じょはつ
3. しょうはつ
4. じょうぱつ

2. 父は、毎朝の散歩を日課にしている。

1. ひか
2. にちか
3. にっか
4. にか

3. 弟は宿題の確認を怠ったせいで、先生に注意された。

1. なまった
2. おこたった
3. ことわった
4. あやまった

4. この先は道が険しいので、気をつけて進んでください。

1. きびしい
2. はげしい
3. けわしい
4. あやしい

Mondai 2: altı çizili kelimenin kanjiyle yazılışı

5. 昨日の試合は、ひきわけに終わった。

1. 引き別け
2. 引き訳け
3. 弾き分け
4. 引き分け

6. 足りない栄養を、サプリメントでおぎなっている。

1. 捕って
2. 補って
3. 浦って
4. 舗って

7. 会議の前に、資料を全員にくばった。

1. 記った
2. 紀った
3. 配った
4. 酌った

8. 古い倉庫をかいぞうして、カフェにした。

1. 改増
2. 改造
3. 開造
4. 解造

Mondai 3: boşluğa gelen önek ya da sonek

9. 夜中に大きな音で音楽を流すなんて、（　　）常識だ。

1. 不
2. 無
3. 未
4. 非

10. 今年の入学試験の合格（　　）は、去年より高かった。

1. 感
2. 化
3. 率
4. 式

11. 学生証をなくしたので、（　　）発行を申し込んだ。

1. 復
2. 再
3. 改
4. 重

Mondai 4: boşluğa en uygun kelime

12. 決勝で一点差で負けたことが、今でも（　　）。

1. ずうずうしい
2. けむい
3. くやしい
4. そそっかしい

13. 新しい制度について、社員から多くの（　　）が寄せられた。

1. 意志
2. 意識
3. 意図
4. 意見

14. 連休中は、観光客のために（　　）のバスが運行される。

1. 臨時
2. 一時
3. 即時
4. 同時

15. 時間が足りなかったので、残りの議題は来週に（　　）ことになった。

1. 持ち上げる
2. 取り消す
3. 引き出す
4. 持ち越す

Mondai 5: altı çizili ifadeye anlamca en yakın seçenek

16. 駅前のあの店は、相変わらず人気がある。

1. 以前と同じように
2. 以前よりもっと
3. 思っていたより
4. 最近になって

17. 部長の説明はあいまいだった。

1. はっきりしなかった
2. 長すぎた
3. 厳しかった
4. わかりやすかった

18. 彼はたちまち新しい仕事に慣れた。

1. だんだん
2. やっと
3. 意外にも
4. すぐに

Mondai 6: kelimenin doğru kullanıldığı cümle

19. 補う

1. 平日の睡眠不足を、週末に長く寝て補うようにしている。
2. 先生に質問を補ったら、すぐに答えてくれた。
3. 雨が降りそうなので、かさを補って出かけた。
4. 友達の誕生日に、花を補ってあげた。

20. 怠る

1. 電車が怠ったので、会社に遅刻してしまった。
2. この時計は、五分ほど怠っているようだ。
3. 毎日の点検を怠ったことが、事故の原因だった。
4. 疲れていたので、ソファーで少し怠った。

21. 引き止める

1. 雨が強くなったので、車を道の端に引き止めた。
2. 料金が高すぎるので、契約を引き止めた。
3. 痛みを引き止めるために、薬を飲んだ。
4. 帰ろうとする客を、もう少しいてほしいと引き止めた。

Alıştırma 2: dilbilgisi (mondai 7–9)

Bu bölümde 12 soru var. Kalıpların anlamını ve bağlanma biçimini unuttuysan önce N2 dilbilgisi sayfasındaki açıklamalara dön, sonra soruları süre tutarak çöz.

Mondai 7: boşluğa uyan dilbilgisi biçimi

22. 新しい工場の建設（　　）、住民への説明会が開かれた。

1. にかけては
2. にわたって
3. に際して
4. にこたえて

23. 親に反対された（　　）、彼女は留学をあきらめなかった。

1. あまり
2. にもかかわらず
3. 次第
4. に先立って

24. 何度も話し合った（　　）、計画は中止と決まった。

1. うちに
2. ついでに
3. 最中に
4. 末に

25. この仕事は経験（　　）、だれでも応募できます。

1. を問わず
2. に沿って
3. をこめて
4. に基づいて

26. 自分で決めた（　　）、途中で投げ出すわけにはいかない。

1. くせに
2. わりに
3. からには
4. ものの

27. この薬は、決められた量を守らないと、体に悪い影響を与え（　　）。

1. かねる
2. がたい
3. ようがない
4. かねない

Mondai 8: cümle kurma, ★ yerine gelen parça

Dört parçayı doğru sıraya koy ve ★ işaretli boşluğa gelen parçanın numarasını seç.

28. 駅前の新しいパン屋は、＿＿＿ ＿＿＿ ★ ＿＿＿ 行列ができている。

1. もう
2. というのに
3. まだ開店前
4. だ

29. ＿＿＿ ＿＿＿ ★ ＿＿＿ とは限らない。

1. いい
2. 値段が高い
3. 品質が
4. からといって

30. この椅子が ＿＿＿ ＿＿＿ ★ ＿＿＿ わからない。

1. 座って
2. ことには
3. みない
4. 楽かどうかは

Mondai 9: metnin akışına uyan ifade

Aşağıdaki metin, Japonya’da okuyan bir Türk öğrencinin kompozisyonudur. 31, 32 ve 33 numaralı boşluklara en uygun seçeneği bul.

私が日本に来て驚いたことの一つに、「おすそ分け」という習慣がある。おすそ分けとは、もらった物や作りすぎた料理を、近所の人や友人に分けることだ。

先日、隣に住む山田さんが、実家から送られてきたというりんごを持ってきてくれた。私は一人暮らしなので、こんなにたくさんは食べきれないと思った。（ 31 ）、次の日、同じアパートの友人に半分を分けることにした。友人はとても喜んで、お礼にクッキーを焼いてくれた。

トルコにも、近所の人と料理を分け合う文化がある。料理をもらった皿は、空のまま返さず、何か食べ物を入れて返すのが礼儀だとされている。日本のおすそ分けも、（ 32 ）。

物を分けることは、ただ物が移動するだけではない。そこには相手を思う気持ちが（ 33 ）のだと思う。

31.

1. それとも
2. なぜなら
3. そこで
4. ところが

32.

1. それと似ているはずがない
2. それと似ているとは限らない
3. それと似ていたそうだ
4. それと似ているのではないだろうか

33.

1. 込めさせている
2. 込められている
3. 込めてしまう
4. 込めておく

Alıştırma 3: okuma (mondai 10–14)

Bu bölümde 10 soru ve yedi metin var. Metinler gerçek sınavdakilerden kısa olduğu için 20 dakikalık süre sana biraz pay bırakır; bu payı kullanma, hızına odaklan.

Mondai 10: kısa metinler

Metni oku ve soruya en uygun cevabı seç.

社員各位

来月から、会議室の予約方法が変わります。これまでは総務課に電話で申し込んでいましたが、10月1日以降は社内システムからの予約のみとなります。なお、9月中にすでに電話で予約した分は、そのまま有効です。システムの使い方がわからない場合は、総務課の佐藤（内線215）までお問い合わせください。

34. 10月1日以降に会議室を予約したい人は、どうすればいいか。

1. 社内システムで予約する。
2. 総務課に電話で申し込む。
3. 佐藤さんに内線で予約を頼む。
4. 9月中の予約を取り消して、もう一度申し込む。

子どものころ、私は失敗をとても恐れていた。テストで間違えると、自分がだめな人間だと言われているような気がしたからだ。しかし大人になって働き始めると、失敗しない人などいないことがわかった。大切なのは、失敗した後に原因を考え、次にどう生かすかである。最近では、間違えた問題こそが、自分に足りないものを教えてくれるありがたい先生だと思うようになった。

35. 筆者は、失敗についてどのように考えるようになったか。

1. 失敗しないように、できるだけ準備をするべきだ。
2. 子どものころの失敗は、大人になれば忘れられる。
3. 失敗の多い人は、仕事に向いていない。
4. 失敗は、自分の弱いところを知るきっかけになる。

Mondai 11: orta uzunlukta metin

最近、手紙を書く人が減ったと言われる。用事があればメールやメッセージで済むのだから、無理もないことだ。私自身、仕事の連絡はほとんどパソコンで行っている。

ところが先月、思いがけず一通の手書きの手紙を受け取った。十年前に日本語を教えていた元学生からで、帰国後に通訳の仕事に就いたことが、少し曲がった丁寧な字で書かれていた。読みながら、彼が何度も辞書を引き、書き直している姿が目に浮かんだ。①内容そのものより、そのことに胸が熱くなった。

メールなら、誤字はすぐに直せるし、送るのにも一瞬しかかからない。便利であることは間違いない。しかし手紙は、書き手が使った時間まで一緒に届けてくれる。受け取った側は、文字の形や書き直しの跡から、その時間を感じ取ることができるのだ。

年に一度でもいい。大切な人には、手で文字を書いてみてはどうだろうか。

36. ①「そのこと」とは何か。

1. 元学生が、帰国後に通訳の仕事に就いたこと
2. 元学生が、時間をかけて手紙を書いてくれたこと
3. 元学生の字が、少し曲がっていたこと
4. 元学生が、十年前に日本語を習っていたこと

37. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。

1. 大切な人には、ときどき手で書いた手紙を送ってみるとよい。
2. メールは誤字が多いので、大切な連絡には使わないほうがいい。
3. 手紙は、メールより早く気持ちを伝えることができる。
4. 仕事の連絡も、パソコンではなく手紙で行うべきだ。

Mondai 12: iki metni karşılaştırma

A ve B metinleri, “çocuğa akıllı telefon verilmeli mi” sorusuna iki farklı cevaptır.

A

子どもにスマートフォンを持たせることに反対する親は多い。しかし、共働きの家庭が増えた今、子どもと連絡が取れる手段は欠かせない。災害や事件が起きたとき、子どもの居場所がすぐにわかるのも大きな利点だ。もちろん、使い方のルールは必要である。夜は親に預けるなど、家庭で約束を決めたうえで持たせればよい。

B

小学生のうちは、スマートフォンを持たせる必要はないと考える。子どもと連絡が取れるようにしておくことは確かに大切だが、そのためなら、通話と位置の確認だけができる子ども向けの携帯電話で十分だ。スマートフォンを持つと、動画やゲームに時間を取られ、睡眠や勉強に影響が出るおそれがある。ルールを決めても、それを子どもが一人で守り続けるのは難しい。

38. AとBのどちらの文章にも述べられていることは何か。

1. 小学生にはスマートフォンを持たせるべきだ。
2. 家庭でルールを決めれば、問題はない。
3. 動画やゲームは、子どもの睡眠に悪い影響を与える。
4. 子どもと連絡が取れる手段は必要だ。

39. 使い方のルールについて、AとBはどのように述べているか。

1. AもBも、ルールを決めれば子どもはそれを守れると述べている。
2. Aはルールを決めて持たせればよいと述べ、Bはルールを守り続けるのは難しいと述べている。
3. Aはルールは必要ないと述べ、Bはルールが必要だと述べている。
4. AもBも、ルールについては何も述べていない。

Mondai 13: uzun metin

わからないことがあれば、今はスマートフォンですぐに調べられる。料理の作り方も、知らない言葉の意味も、数秒で答えが出てくる。便利になったことを否定するつもりはない。しかし私は、答えにたどり着くまでの時間が短くなったことで、失われたものもあると考えている。

学生時代、私はある漢字の読み方がどうしてもわからず、図書館で何冊もの辞書を調べたことがある。結局、答えを見つけるまでに半日かかった。だがその間に、似た形の漢字や、思いもしなかった言葉の成り立ちを知ることができた。目的の答えそのものより、その途中で出会った知識のほうを、今でもよく覚えている。

すぐに答えが手に入ると、人は答えだけを持ち帰り、その周りにあるものを見ようとしなくなる。①これは、目的地まで地下鉄で行くのと、歩いて行くのとの違いに似ている。地下鉄は速いが、途中の景色は何も残らない。

私は、検索をやめるべきだと言いたいのではない。ときには急いで答えを求めず、遠回りしてみることも必要だと言いたいのだ。わからない状態に少しの間とどまることは、学ぶことの大切な一部なのである。

40. ①「これ」は何を指しているか。

1. すぐに答えが手に入ると、答え以外のものに目を向けなくなること
2. スマートフォンで調べると、間違った答えが出ることが多いこと
3. 図書館で辞書を調べると、半日もかかってしまうこと
4. 地下鉄より歩いて行くほうが、目的地に早く着くこと

41. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。

1. 検索は便利だが、間違いが多いので使うべきではない。
2. 答えを早く見つけることが、学習でいちばん大切だ。
3. わからない言葉は、図書館の辞書で調べたほうが正確だ。
4. すぐに答えを求めず、わからない状態にとどまることにも意味がある。

Mondai 14: bilgi arama

Aşağıdaki duyuru, hayalî “Midori” şehrinin uluslararası değişim merkezine aittir.

みどり市国際交流センター　秋の日本語教室　受講者募集

期間：10月5日～12月14日（各クラス全10回）
対象：みどり市に住んでいる人、またはみどり市内の会社・学校に通っている人
申し込み：9月20日（土）までに、センターの窓口またはメールで。定員を超えた場合は抽選。受講料は初回の授業で払ってください。

※Dクラスの人は、JLPTの申し込みが済んでいることがわかる書類（申込完了のメールなど）を、初回の授業に持ってきてください。

42. アフメットさんは隣の市に住んでいて、みどり市の会社で働いている。平日は夜8時まで仕事がある。日本語はN3程度で、会話を練習したいと思っている。アフメットさんが申し込めるクラスはどれか。

1. A
2. B
3. C
4. D

43. Dクラスに入りたい人が、しなければならないことはどれか。

1. 9月20日までに、JLPTの受験票のコピーを窓口に出す。
2. 9月20日までに申し込み、初回の授業でJLPTの申し込みが済んだことがわかる書類を見せる。
3. 初回の授業の日に、窓口で申し込んで1,500円を払う。
4. 9月20日までに、メールで1,500円を払う。

Alıştırma 4: dinleme (mondai 1–5)

Bu bölümde 11 soru var ve konuşma metinleri kapalı kutularda duruyor. Kutuyu okuyacak kişiye ver; sen yalnız seçenekleri gör. Mondai 1 ve 2’de soru, konuşmadan önce de okunur; mondai 3, 4 ve 5’te kâğıtta seçenek yoktur ya da soru konuşmadan sonra gelir. Okuyan kişiden her metni doğal hızda, bir kez okumasını ve sorular arasında 10–15 saniye beklemesini iste.

Mondai 1: görev (önce ne yapacak?)

44.

1. 申請書の住所を書き直す
2. 先生に推薦状を頼む
3. 写真を撮りに行く
4. 成績証明書をもらいに行く

Dinleme metni 44 (okuyacak kişi için)

大学で、男の学生と女の職員が話しています。男の学生はこのあとまず何をしますか。

男：すみません、来月の奨学金の申請なんですが、書類はこれで全部そろっていますか。
女：ええと、申請書と成績証明書と……あ、推薦状がまだですね。
男：推薦状は、指導の先生にもうお願いしてあって、来週いただけることになっています。
女：そうですか。締め切りは今月末ですから、間に合いますね。それから、この申請書、写真がはってありませんね。
男：あ、写真は今日撮ってきます。
女：写真はあとで持ってきてもらってもいいんですが、ここの住所の欄、前の住所のままになっていますよ。これはご本人が直さないといけないので、今ここで書き直してもらえますか。
男：はい、わかりました。

男の学生はこのあとまず何をしますか。

45.

1. 20部コピーして、出席者に配る
2. 出席者全員に、メールでファイルを送る
3. 共有フォルダに入れて、田中さんにはメールで送る
4. 共有フォルダに入れて場所を知らせ、田中さんの分だけ印刷する

Dinleme metni 45 (okuyacak kişi için)

会社で、女の人と男の人が話しています。女の人は会議の資料をどうしますか。

女：課長、明日の会議の資料、20部コピーしておきましょうか。
男：ああ、ありがとう。でも、今回は紙はやめて、データで配ろうと思っているんだ。
女：じゃ、メールで出席者に送っておきます。
男：うーん、ファイルが大きいから、メールだと届かない人がいるかもしれない。共有フォルダに入れて、場所だけ知らせてくれる？
女：わかりました。あ、でも、取引先の田中さんは共有フォルダが見られませんよね。
男：そうか。じゃあ、田中さんの分だけは印刷して、当日渡そう。
女：はい。

女の人は会議の資料をどうしますか。

Mondai 2: ana nokta (neden, ne?)

46.

1. 店を開ける時間を早くしたから
2. 新しく始めたサンドイッチが人気になったから
3. 駅前に大きなマンションができたから
4. パンの値段を下げたから

Dinleme metni 46 (okuyacak kişi için)

ラジオで、パン屋の店長が話しています。店長は、店の売り上げが伸びた一番の理由は何だと言っていますか。

店長：うちの店は、去年の春から売り上げがほぼ倍になりました。よく、新しく始めたサンドイッチが人気なのかと聞かれるんですが、実はサンドイッチの売り上げは全体の一割ほどなんです。駅前に大きなマンションができたことも、もちろん関係しているとは思います。でも一番大きかったのは、開店時間を朝7時から6時に早めたことですね。朝早く出勤する人が、会社に行く前に寄ってくれるようになったんです。値段は変えていませんし、宣伝もほとんどしていません。

店長は、店の売り上げが伸びた一番の理由は何だと言っていますか。

47.

1. 会社まで遠くなるから
2. 今のアパートが駅から遠いから
3. 家賃が上がったから
4. もっと広い部屋に住みたいから

Dinleme metni 47 (okuyacak kişi için)

男の人と女の人が話しています。女の人はどうして引っ越すことにしましたか。

男：引っ越すんだって？　今のアパート、駅から近くて便利だって言ってたのに。
女：うん、便利なのは便利なんだけどね。
男：家賃が上がったとか？
女：ううん、家賃は変わらないの。実は、来月から会社が横浜に移ることになって。今のところからだと、片道二時間近くかかっちゃうのよ。
男：ああ、それは大変だね。
女：部屋は狭くなるけど、会社まで歩いて行けるところが見つかったから、決めたの。

女の人はどうして引っ越すことにしましたか。

Mondai 3: genel anlam (kâğıtta seçenek yok)

48. Kâğıdına yalnız 1, 2, 3, 4 yaz; soru ve seçenekler konuşmadan sonra okunacak.

Dinleme metni 48 (okuyacak kişi için)

講演で、大学の先生が話しています。

先生：皆さんは、外国語を勉強するとき、ノートにきれいにまとめることに時間をかけていませんか。色ペンを使って表を作ると、勉強した気分になりますね。でも、実際に覚えているかどうかは別の問題です。研究では、ノートを読み返すより、何も見ないで思い出そうとするほうが、記憶に残りやすいことがわかっています。思い出せなかったところこそ、もう一度確認する価値があるんです。ですから、まとめる時間を少し減らして、自分にテストをする時間を増やしてみてください。

先生が一番伝えたいことは何ですか。
1　自分で思い出す練習をもっと取り入れたほうがいい。
2　ノートは色ペンを使ってきれいにまとめたほうがいい。
3　ノートを何度も読み返すことが大切だ。
4　外国語の勉強では、研究の結果を気にしなくていい。

Mondai 4: anında cevap (üç seçenek, hepsi sesle)

49–52. Her soruda kısa bir söz ve üç karşılık duyacaksın. Kâğıdına her soru için 1, 2, 3 yaz ve en uygun karşılığı işaretle.

Dinleme metni 49–52 (okuyacak kişi için)

49番
女：すみません、このコピー機、使い終わったら電源を切っておいていただけますか。
男：1　いえ、まだ使っていませんでした。
　　2　電源を入れたほうがいいですね。
　　3　はい、切っておきます。

50番
男：山田さん、来週の出張、僕が代わりに行ってもかまわないけど。
女：1　じゃあ、二人で一緒に行きましょう。
　　2　えっ、いいんですか。助かります。
　　3　いえ、かまわなかったですよ。

51番
女：部長、例の企画書、目を通していただけましたか。
男：1　はい、目を通してくださいました。
　　2　ああ、昨日読んだよ。よくできてたね。
　　3　じゃあ、明日までに通しておくよ。

52番
男：この問題、どう考えても解けっこないよ。
女：1　よかった、すぐに解けたんだね。
　　2　うん、きっと解けるはずだよね。
　　3　そう？　じゃ、一緒に考えてみようか。

Mondai 5: birleştirerek anlama

53–54. Önce bir duyuru, sonra iki kişinin konuşması gelir. Not alabilirsin. Her iki soru için de seçenekler aynıdır.

1. はじめての写真
2. やさしい中国語
3. 家庭でできるパン作り
4. スマートフォン入門

Dinleme metni 53–54 (okuyacak kişi için)

テレビで、アナウンサーが市民講座を紹介しています。

アナウンサー：この秋、市民センターで四つの講座が始まります。一つ目は「はじめての写真」。カメラの基本的な使い方を学びます。毎週土曜日の午前です。二つ目は「やさしい中国語」。旅行で使える会話が中心で、火曜日の夜に開かれます。三つ目は「家庭でできるパン作り」。材料費が別にかかりますが、作ったパンは持ち帰れます。日曜日の午後です。四つ目は「スマートフォン入門」。メールや地図アプリの使い方を、一人ずつ丁寧に教えてもらえます。水曜日の午前です。

男：どれかやってみようかな。週末は子どもの野球の練習があるから、土日はちょっと無理なんだけど。
女：じゃあ、平日ね。あなた、来年の旅行のために、外国語の勉強を始めたいって言ってたじゃない。
男：そうそう。夜なら仕事の後に行けるし、これにするよ。
女：私は平日は仕事だから、週末しか行けないの。料理は好きだけど、材料費がかかるのはちょっとね。
男：写真はどう？　この前、新しいカメラを買ったでしょう。
女：そうね。使い方がよくわからないままだったから、ちょうどいいわ。

質問1　男の人はどの講座に行きますか。
質問2　女の人はどの講座に行きますか。

Cevap anahtarı ve gerekçeler

Cevaplarını kontrol ederken yalnız doğru seçeneğe değil, gerekçeye de bak. Doğru yaptığın ama emin olmadığın soruları da hata günlüğüne “şans” koduyla yaz; sınavda aynı şans tekrar gelmeyebilir.

Kelime ve kanji (1–21)

Dilbilgisi (22–33)

Okuma (34–43)

Dinleme (44–54)

Hata günlüğü nasıl tutulur?

Hata günlüğü, her yanlışı ve emin olmadan doğru yaptığın her soruyu tek satırda kaydettiğin bir tablodur. Amaç yanlışı saymak değil, nedenini sınıflandırmaktır. Üç denemenin sonunda aynı kodun tekrar ettiğini görürsen çalışma planını o koda göre değiştirirsin. Günlükteki soruları cevaplarını kapatıp birkaç gün sonra yeniden çözmek, notları tekrar okumaktan daha kalıcı öğrenme sağlar; bilişsel psikolojide buna sınama etkisi (testing effect) denir.

Kod sütununda az sayıda harf kullan; ne kadar çok kod açarsan örüntüyü o kadar geç görürsün.

• B (bilgi): Kelimeyi, kanjiyi ya da kalıbı bilmiyordum.
• K (karışıklık): Biliyordum ama benzer bir kelime ya da kalıpla karıştırdım.
• O (okuma): Metni ya da soruyu yanlış anladım, gönderimi yanlış yere bağladım.
• D (dikkat): Dinlemede ya da okumada kilit cümleyi kaçırdım.
• S (süre): Vakit yetmedi, soruyu acele işaretledim ya da boş bıraktım.
• Ş (şans): Doğru yaptım ama nedenini açıklayamıyorum.

Haftada bir günlüğü kodlara göre say. B kodu baskınsa kelime ve dilbilgisi listelerine dön; N2 kelime listesi ve N2 kanji listesi bunun için var. K kodu baskınsa karıştırdığın çiftleri aynı karta yaz; kelime kartları aracımız bu tür eşleştirmeler için uygundur. S kodu baskınsa yeni konu yerine süre tutarak okuma yap.

Resmî seti tam deneme olarak nasıl uygularsın?

Resmî bir seti deneme olarak kullanmanın anlamı, gerçek sınavın süresini, sırasını ve yorgunluğunu bir kez yaşamaktır. Bu yüzden seti parça parça değil, tek oturuşta çöz. Seviye rehberindeki 12 haftalık plana göre 2009 örneklerini ilk haftada, 2012 setini altıncı haftada, 2018 setini on birinci haftada kullanabilirsin.

Aynı seti birkaç hafta sonra yeniden çözmek puan tahmini için işe yaramaz, çünkü cevapların bir kısmını hatırlarsın. İkinci çözümü yalnız süre alıştırması ve analiz için kullan.

Denemeden sonra puanını nasıl yorumlarsın?

Resmî setten aldığın doğru sayısını JLPT puanına çeviren resmî bir tablo yoktur. JLPT, ham doğru sayısını değil, Madde Tepki Kuramı’na dayalı ölçekli puanı kullanır; resmî açıklamaya göre aynı sayıda doğru yapan iki adayın puanı, hangi soruları doğru yaptıklarına göre farklı çıkabilir. Bu sistemin mantığını JLPT ana rehberindeki puanlama bölümünde anlattık.

Yine de kaba bir öz kontrol yapabilirsin: her puan alanındaki doğru oranını 60 ile çarp. Bu doğrusal hesap gerçek puanı vermez, ama barajın neresinde durduğunu gösterir. Doğrusal hesapla 19/60’lık bölüm barajı yaklaşık yüzde 32’ye denk gelir. Aşağıdaki örnek, 2018 setinin soru sayılarına dayanır.

Bu örnekte kaba toplam 90’ı ve her alan 19’u geçiyor, ama pay ince. Dinlemede dört soru daha kaybedilse oran yüzde 31’e iner ve kaba karşılık 19’un altına düşer. Böyle bir sonuçta sınava kadar kalan zamanın büyük kısmını dinlemeye ayır.

Tablo bir şeyi daha gösteriyor: okumada soru sayısı az olduğu için tek bir soru, kaba hesapta yaklaşık 3 puan taşır; kelime-dilbilgisinde bu değer 1 puan civarındadır. Gerçek puanlama doğrusal olmasa da, okumada kaybettiğin her soru güvenlik payını daha hızlı eritir. Bizim alıştırmalarımızdaki doğru sayısını ise bu hesaba katma; soru sayısı ve zorluk düzeyi resmî setle aynı değildir.

Pratik ipuçları

• Resmî setleri sona sakla: Elinde yalnız iki tam resmî set var; ikisini de ilk ayda tüketirsen son haftalarda kendini dürüstçe ölçecek malzeme kalmaz.
• Yönerge cümlelerini ezberle: Her mondainin Japonca yönergesi sabit bir kalıpla verilir; 2018 setinden okuyup tanırsan sınavda o saniyeleri kazanırsın.
• Dinleme metnini sesli oku: Bir resmî kaydı çözdükten sonra metni kendin sesli oku; konuşma kalıpları ağzına yerleşince kulağın da daha çabuk tanır.
• Cevap kâğıdını gerçekten kullan: Optik formu yazdırıp işaretlemek, kaydırma hatasını sınavdan önce fark etmeni sağlar.
• Eleme gerekçesini yaz: Kullanım ve dilbilgisi sorularında her yanlış seçeneğin yanına neden yanlış olduğunu bir kelimeyle yaz; tahmin ile bilgi ayrışır.
• Bir alt seviyeye göz at: N2’de taban bilgin zayıfsa N3 çıkmış sorular sayfasındaki alıştırmalarla kısa bir tekrar yap.

Sık sorulan sorular

Kaynaklar

Sıradaki adım